Social IQ

  • Det ser vi
    • Det ser vi
  • Det gør vi
    • Her findes mulige løsninger
    • CASES: Socialpsykiatri, handicap, ældre
    • CASES: Børne- og ungeområdet
    • CASES: Teknik og Miljø
    • Leder, medarbejdercoaching & facilitering
    • Netværksgrupper offentlig ledelse
      • Praktiske Detaljer
      • Forum
    • UNG:SPRINT: Ung i Norden – strategisk samarbejde i Danmark
    • FRA MANGELSPROG TIL FÆLLESSPROG
    • Medarbejdercoaching & facilitering
      • Borgernes evne til at håndtere eget liv – nyt samarbejdskoncept
      • Visuelle handleplaner rykker mere
  • Academy
    • Kurser – leder og medarbejdere
    • NYT! Nytænkende diplom uddannelse – pædagogiske læreplaner 
    • Innovative ledere designer deres udfordringer
      • Sådan udvikles “high performance” samskabelse
        • PLM udvikler effektiv læring mellem teams
        • Metode – sådan går vi sammen med jer i processen
    • Peace power Qi Gong på færøerne
      • Hvad er Qi Gong?
      • Bliv Qi Gong leder
    • Artikler til inspiration
      • Der er brug for et helt andet ledelsesmæssigt syn på styring, involvering og drift
      • Mindre styring og mere ledelse – hvad betyder det i praksis?
      • Der er brug for et helt andet ledelsesmæssigt syn på innovation
      • Den kommunale direktørs største udfordring
      • Læring som drivende motivation på det sociale område
      • DJØF bladet 3: Målstyring – fra vadested til nytænkning
      • Sådan designer pædagoger og lærere nye læringsmiljøer
      • Del 2: Kommunale direktører og centerchefers største udfordring
      • Den kommunale centerchefs største udfordring
      • Del 2: Den kommunale centerchefs største udfordring
      • Inspiration til den videbegærlige leder under konstante forandringer
      • Inspiration til den videbegærlige skoleleder eller medarbejder
      • Derfor taler kommunale ledere “design tænkning”
        • PLM DESIGN THINKING i praksis
      • Traditionel offentlig effektivisering er på vej ud – hvad kommer ind?
      • Børn skal først og fremmest gøres klar til at være hele mennesker
      • Innovation
      • Fagforeningen 2025; medlemmer som stærke, aktive medspillere
      • Vi må have en løbende dialog med vores reptilhjerne
      • Vi skal ikke være robuste
      • DISRUPTION HANDLER OM NYE METODER OG “MINDSET” I DRIFTEN
      • Organisationen skal være robust – ikke medarbejderne
      • Der kræves nyt mindset til konstante forandringer
      • Generation Y kræver innovation og samfundssind
      • Kvinder vil have trivsel – mænd resultater
      • Sammenhænge mellem Produktivitet og Psykosocialt Arbejdsmiljø
      • Arbejdsmiljø og robusthed der rykker
      • Inspiration til den videbegærlige skoleleder eller medarbejder
      • NU STOPPER DET !!!
      • Her er styring fra oven kombineret med idérigdom fra neden
      • Den nye selvledende medarbejder
      • Inden du løber hen og ringer til en arbejdsmiljørådgiver
      • Her udvikles nye løsninger til koordinering på tværs, ressourcepres og konstante forandringer
      • Do you have the patience to wait?…..
      • Ikke flere udviklingstiltag, TAK!
      • Fra traditionelt samarbejde til samskabelse
      • Sammenhængskraft og forskelskraft
      • Sammenhængskraft under skolereformen
      • SAM 5 – samskabelsens 5 elementer
      • Sådan aktiveres børn og unges egen ro – til koncentration og læring
      • SFO- og KLUB PÆDAGOGERNES SPIDSKOMPETENCER UDNYTTES IKKE UNDER SKOLEREFORMEN
      • Understøttende undervisning – et sted for nytænkning, udvikling og inspiration?
      • Inklusion: Er din skole eller børnehave struktureret for læring?
      • Ja, selvfølgelig skal vi da læringsmålstyre – alt andet er uprofessionelt
      • Opskriften på den perfekte lærer – er meget enkel
      • Forskning : Selv de dygtigste lærere dumper i inklusion
      • De “Fire Mindfulde metoder” – børn og unge med ADHD og koncentrationsbesvær
      • Er du på førersædet og har et forhøjet stress niveau?
      • Derfor ødelægger sociale medier din koncentration
      • Hvorfor er vi langt mere distraheret end før?
  • Om os
    • Om os
    • Vores arbejdsmetoder
      • Arbejdsmetoder – forklaring på de faglige områder
    • Sådan er visionen
    • Personerne bag Social IQ
      • OM Anna Margarita
    • Mere om vore ydelser
    • Partnere i samarbejde
      • Vi bidrager til at bekæmpe stress i Danmark
    • Referencer
      • Kunderne effektiviserer kerneopgaven
  • Kontakt
Du er her: Forside > Sammenhængskraft under skolereformen

Sammenhængskraft under skolereformen

Sammenhængskraft og forskelskraft – nye greb i udvikling af skolereformen

Ledelse under konstante forandringer

Ledelse af forandringsprocesser med større medarbejderinvolvering end før

Ledelse af samarbejde og samskabelse mellem lærere og pædagoger

Ledelse af evidensbaserede innovationsprocesser – når man ikke kender løsningen på forhånd

Ledelse af feedback kultur – aktionsbaserede “prøve og fejle” processer

 

Skoleledere oplever stigende krav til omstillingsevne. Hvilke nye praktiske ledergreb findes der?

Efter vores erfaringer er “Sammenhængskraft og forskelskraft” og “Samskabelsens 5 elementer” metoder til praktiske “ledelsesgreb” under skolereformen[1].

Sammenhængskraft betyder at medarbejderne (samt forældre, frivillige) er meget tidligt involveret i forandringsprocesserne. Medarbejderne føler sig set og hørt, og hvis ikke, taber de motivation og mening for den fælles sag. Med sammenhængskraft evner man at koble medarbejdernes personlige ”JEG” med organisationens ”VI”[2], man kobler ”BOTTOM UP” med ”TOP DOWN”. Når der er stor sammenhængskraft og gode arbejdsfællesskaber, kommer medarbejdere til at arbejde mindre for egen sag og mere for den fælles sag. Fordi det slet og ret giver mere mening.

Forskelskraft betyder at man ikke blot anerkender de forskelle der er fagligt, personligt og interessemæssigt mellem leder og medarbejder, mellem forældre og lærer, pædagog og lærer, mellem menneske og menneske. Med forskelskraft arbejder man aktivt på hvordan disse forskelle skaber bedre beslutninger, mere læring og evidensbaserede løsninger i hverdagen. En plus en = tre. Det handler ikke om at få ret, men om at bringe perspektiverne sammen til en større helhed ift. effekten af undervisningen og de fælles opgaver.

 

SAM 5 -samskabelsens 5 elementer

Samskabelsens 5 elementer

Figur. Social IQ Academy 07.2014

Disse 5 elementer oplever vi – efter vores erfaringer – som nødvendige ved udvikling af større sammenhængskraft, nytænkning og kvalitet under skolereformen.

Mere Samskabelse og skolereformen

Mere om ledelsesroller

 

 

Følgende referencer:

[1]Morten Christensen og Anders Seneca; Kend din kerneopgave, (2012).

[2]Reinhard Stelter; Tredje generations coaching,  (2012) og Otto Scharmer; Teori U,  (2011)

SOCIAL IQ · Symbion Science Center · Fruebjergvej 3, 2100 Copenhagen Ø, Denmark · CVR. 28 45 46 27 · andreas@socialiq.dk · +45 4053 0712
© 2019 Social IQ