Med den nye diplomuddannelse, bliver lederne super skarpe til at designe læringsfællesskaber.
Medarbejderne får en nem, praktisk og motiverende tilgang til hvordan de evaluerer i fællesskab.
I samarbejde med Center for diplomuddannelse, EASJ, støtter vi ledere og medarbejdere med to nye moduler. En helt nytænkende diplom uddannelse – til de nye pædagogiske læreplaner og til organisationer som vil arbejde mere med at skabe større idé og handlerum i medarbejdernes hverdag. Med uddannelsen bliver personalet super gode til at vurdere, om institutionen er på rette vej i arbejdet med at styrke læringsmiljøet.
Vi skræddersyr uddannelse til ledere og deres medarbejdere med behov for at designe læringsmiljøer i fællesskab, så man ved hvad der virker bedst og er mest effektivt overfor borgere og brugere, og hvad der kan gøres anderledes. Det har vi afprøvet i Frederikssund og Gribskov kommuner.
Hvad skal pædagoger og ledere blive dygtigere til i de nye læreplan?
Pædagoger skal være superskarpe til at designe læringsmiljøer, der skaber helhed for børnene*:
- Pædagogerne skal lære at væve de seks læreplanstemaer sammen
- De skal blive dygtige til at skabe rum for, at børnene kan udvikle sig gennem leg og ved at indgå i fællesskaber.
- Ledelsen skal sørge for, at institutionen får udviklet en ordentlig evalueringskultur, hvor man i fællesskab bliver klogere på, hvad der virker godt, og hvad der skal gøres anderledes
Pædagoger udvikler opmærksomhedskultur i Frederikssund
Personalet på Sct.Georgsgården i Frederikssund Kommune udforsker sammen hvordan fælles struktur og rammer kan tilgodese og styrke børnenes mulighed for opmærksomhed og læring. Opmærksomhed bliver et omdrejningspunkt, både blandt børnene, personalet og ift. de almindelige rammer i hverdagen.
Associate Professor, Anne Maj Nielsen, DPU, Aarhus Univeritet, i Svinth 2010:
“Det er påfaldende, så lidt fokus der i skoler og daginstitutioner er på at hjælpe børn med at lære at viljestyre opmærksomheden.
“Der findes efterhånden en del undersøgelser, som dokumenterer, at børns opmærksomhedsfunktioner kan udvikles og trænes på forskellige måder. Jeg forestiller mig at opmærksomhedskulturen kan understøttes, ved at forskellige opmærksomhedsfunktioner stimuleres med vægt på henholdsvis ‘indadrettet ‘ og udadrettet’ opmærksomhed i forskellige aktiviteter”.
Aktionslæring og designledelse bruges som metoder og redskaber for at kompetenceudvikle, afprøve, lære og evaluere af de aktiviteter der skal igangsættes. ”Projekt opmærksomhedskultur” er et ni måneders projekt med støtte fra BUPL Fonden.
Om Frederikssund projektet her:
BUPL Fonde skriver:
”Interessant, velbeskrevet og nyskabende projekt med fokus på opmærksomhedspædagogik og kultur”.
Nytænkende læringsmiljøer i Gribskov Kommune
I Elverhøjen, Gribskov Kommune har konsulenthuset Social IQ engageret hele personalet til at udvikle og lære metoder til fælles skabende pædagogik. Det handler om en praksis for at løbende udvikle aktiviteter og tegn på læring, i forhold til de mål der knytter sig til de nye pædagogiske læreplaner. Personalet i daginstitutionen er aktive projektdeltagere. Aktioner og aktiviteter igangsættes i “bobblegrupper” på tværs i personalegruppen.
Det handler om 70% praksis og 30% teori – ikke omvendt
Et af daginstitutionernes største udfordringer er knaphed på tid til at mødes og drøfte faglige ideer og udfordringer. I Social IQ’s projekt i Gribskov Kommune, tager vi særlig hensyn til dette. Teori er meningsfuld når den er med til at skabe ny viden til forandringer i praksis. Det er ikke altid tid til mange timer med teori. Teori bør derfor væves ind i praksis, for det er her forandringerne skal foregå. Læring foregår i praksis.
Ved at udvikle en evalueringskultur som gør det mulig at evaluere og reflektere på minimal tid, og ved at udnytte den mødetid der allerede er. F.eks. ’10 minutters refleksionen’.
Om Gribskov projekter her:
*Københavns Professionshøjskole, UCC Magasin, 22.3.18.