Social IQ

  • Det ser vi
    • Det ser vi
  • Det gør vi
    • Cases – projekter med målbare effekter
    • Det tror vi er løsningen
    • Metoden til at løse knaphed på ressourcer
    • Netværksgrupper offentlig ledelse
      • Praktiske Detaljer
      • Forum
    • Medarbejdercoaching & facilitering
      • Borgernes evne til at håndtere eget liv – nyt samarbejdskoncept
      • Visuelle handleplaner rykker mere
  • Social IQ Academy
    • Kurser – leder og medarbejdere
    • INNOVATIVE LEDERE DESIGNER DERES UDFORDRINGER
    • Sådan udvikles “high performance” samskabelse
      • Velafprøvede metoder til samskabelsesprocesser
      • PLM DESIGN THINKING: fra silotænkning til effektiv samskabelse
      • PLM Design Thinking – aftenkursus -ny viden under forandringer
      • Kursusbeskrivelse PLM DESIGN THINKING & LEARNING
      • PLM udvikler effektiv læring mellem teams
      • Metode – sådan går vi sammen med jer i processen
    • Peace power Qi Gong på færøerne
      • Hvad er Qi Gong?
      • Bliv Qi Gong leder
    • Artikler til inspiration
      • Den kommunale direktørs største udfordring
      • DJØF bladet 3: Målstyring – fra vadested til nytænkning
      • Sådan kan pædagoger og lærere designe læringsmiljøer
      • Del 2: Den kommunale direktørs største udfordring
      • Den kommunale centerchefs største udfordring
      • Del 2: Den kommunale centerchefs største udfordring
      • Inspiration til den videbegærlige leder under konstante forandringer
      • Inspiration til den videbegærlige skoleleder eller medarbejder
      • Derfor taler kommunale ledere “design tænkning”
        • PLM DESIGN THINKING i praksis
      • Traditionel offentlig effektivisering er på vej ud – hvad kommer ind?
      • Børn skal først og fremmest gøres klar til at være hele mennesker
      • Innovation
      • Fagforeningen 2025; medlemmer som stærke, aktive medspillere
      • Vi må have en løbende dialog med vores reptilhjerne
      • Vi skal ikke være robuste
      • DISRUPTION HANDLER OM NYE METODER OG “MINDSET” I DRIFTEN
      • Organisationen skal være robust – ikke medarbejderne
      • Der kræves nyt mindset til konstante forandringer
      • Generation Y kræver innovation og samfundssind
      • Kvinder vil have trivsel – mænd resultater
      • Sammenhænge mellem Produktivitet og Psykosocialt Arbejdsmiljø
      • Arbejdsmiljø og robusthed der rykker
      • Inspiration til den videbegærlige skoleleder eller medarbejder
      • NU STOPPER DET !!!
      • Her er styring fra oven kombineret med idérigdom fra neden
      • Den nye selvledende medarbejder
      • Inden du løber hen og ringer til en arbejdsmiljørådgiver
      • Her udvikles nye løsninger til koordinering på tværs, ressourcepres og konstante forandringer
      • Do you have the patience to wait?…..
      • Ikke flere udviklingstiltag, TAK!
      • Fra traditionelt samarbejde til samskabelse
      • Sammenhængskraft og forskelskraft
      • Sammenhængskraft under skolereformen
      • SAM 5 – samskabelsens 5 elementer
      • Sådan aktiveres børn og unges egen ro – til koncentration og læring
      • SFO- og KLUB PÆDAGOGERNES SPIDSKOMPETENCER UDNYTTES IKKE UNDER SKOLEREFORMEN
      • Understøttende undervisning – et sted for nytænkning, udvikling og inspiration?
      • Inklusion: Er din skole eller børnehave struktureret for læring?
      • Ja, selvfølgelig skal vi da læringsmålstyre – alt andet er uprofessionelt
      • Opskriften på den perfekte lærer – er meget enkel
      • Forskning : Selv de dygtigste lærere dumper i inklusion
      • De “Fire Mindfulde metoder” – børn og unge med ADHD og koncentrationsbesvær
      • Er du på førersædet og har et forhøjet stress niveau?
      • Derfor ødelægger sociale medier din koncentration
      • Hvorfor er vi langt mere distraheret end før?
  • Om os
    • Om os
    • Visionen
    • Personerne bag Social IQ
      • OM Anna Margarita
    • Mere om vore ydelser
    • Vores arbejdsmetoder
      • Arbejdsmetoder – forklaring på de faglige områder
    • Samarbejdspartnere
      • Vi bidrager til at bekæmpe stress i Danmark
    • Referencer
      • Kunderne effektiviserer kerneopgaven
  • Kontakt
Du er her: Forside > Inklusion: Er din skole eller børnehave struktureret for læring?

Inklusion: Er din skole eller børnehave struktureret for læring?

Lille Hans læser i sin bog men han har svært ved at koncentrere sig. Der er mange lyder i og udenfor klasseværelse. Han er samtidig meget optaget af hvordan det er med hans kammerat Esben, som han sparker fodbold med. Desuden har læreren fart på i dag, for hun skal nå meget denne time. Alt i alt påvirker det hans opmærksomhed. Hans forstår derfor ikke opgaven han skal i gang med og bliver ukoncentreret og urolig.

opmærksomhedskulturFremmes fokus på indadrettet opmærksomhed i din daginstitution eller skole?

Hvis skolen, lærere og pædagoger ønsker markant bedre læring, er det en god ide at kikke på hvordan aktiviteterne er organiseret og struktureret for læring. Fokus på indadrettet opmærksomhed fremmer forståelse og læring. Er der mange konkurrerende aktiviteter kørende på samme tid i din skole eller institution? Forskerne fortæller os at ukoncentrerede børn styrker egen opmærksomhed ved at man retter fokus på alle de daglige aktiviteter der fremmer indadrettet opmærksomhed, ro og koncentration. Således at børn og unge kan få mulighed for at koncentrere sig om en ting ad gangen over længere tid.

 

Prøv denne tjekliste

  1. Hvilke aktiviteter, rutiner og samspilspilsaktiviteter har din skole eller institution, som fremmer indadrettet opmærksomhed?
  2. Hvilke ting forhindrer ro og stille koncentration?
  3. Hvilke lyde og impulser er det der forhindrer ro og fokus på en aktivitet af gangen?
  4. Hvordan er aktiviteterne lagt op? Til koncentration over et stykke tid? Med mulighed for ikke at blive distraheret?

Udadrettet, indadrettet og integrerende opmærksomhed Nielsen s.53 fra Svinth 2010.

Udadrettet opmærksomhedsudvikling stimuleres og trænes gennem aktiviteter der er handlingsorienterede og at forholde sig til et fagligt spørgsmål en kammerats udtryk osv.

Indadrettet opmærksomhed stimuleres og trænes gennem aktiviteter der er orienteret mod at personen skal mærke sig selv, sine egne tilstande og forholde sig til dem.  Sådanne aktiviteter retter sig mod at udvikle selvindsigt, sindsro og selvkontrol.

Integrerende opmærksomhed er at kunne rette opmærksomheden mod at forstå sig selv. En Meta opmærksomhed hvor man forholder sig til sig selv og hvordan man regulerer sin egen opmærksomhed. En selvregulering både ift. udadrettet og indadrettet opmærksomhed.

Aktivitetsmønstre i børn og unges hverdag er præget af udadrettet opmærksomhed i dag. Dermed hæmmer vi en indadrettet opmærksomhedskultur som gør at børnene finder ro og koncentration til at studere noget over længere tid, og at kunne fordybe sig selvstændig, som at læse opgaver baseret på egen refleksion og tænkning. Udover at udvikle en struktur for ro og koncentration, kan vi træne børnene i indadrettet opmærksomhed og at kunne finde egen ro, med enkle øvelser som kræves meget få ressourcer.

International forskning

International forskning viser at alle børn kan træne op egen evne til indadrettet opmærksomhed og integrerende opmærksomhed. I Sverige har man arbejdet med det i 15 år og forskning de seneste 10 år. Denne metode er indført med succes i Danmark, også på specialområdet.

 

Læs mere

SOCIAL IQ · SCT.ANNAGADE 25B, 3000 HELSINGØR, DANMARK · CVR. 28 45 46 27 · ANDREAS@SOCIALIQACADEMY.COM - +45 4053 0712
© 2014 Social IQ Academy